返回集团导航页

  • 16
    2019-09

    为了激发我校初一年级新生对数学的兴趣,数学组的老师给每个班的学生们布置了一项有趣的暑假作业:画出有理数的思维导图。 有理数的学习是小学和初中知识内容衔接的重要一环,新的概念和知识点很多。通过自己绘制思维导图,学生可以把这些凌乱而枯燥的数学知识变成有趣的、彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图像,学习难度大大降低。 思维导图展示 孩子们积极响应,纷纷上交作品。初一数学组从中挑选54份个性的思维导图,张贴在教学楼一层大厅一侧作为展示。 有理数思维导图展示(1) 虽然思维导图表达的是相同的数学概念和知识,但在不同学生的画笔下,每个思维导图都显得独特且充满创意。 有理数思维导图展示(2) 在个性之中我们还能发现一些共性:看到上面这些作品还会想到什么?是不是会想到树枝、神经末梢、脑回路?没错,这些就是思维导图的来源。 有理数思维导图展示(3) 看同学们用心的作品也是一种视觉享受。 有理数思维导图展示(4) 其实不仅是数学学科,很多学科的学习都需要思维导图的“放射性思维”。 本次活动的意义在于,让学生们在动手绘制的过程中,感受到思维导图对于发散思维、整理思绪、挖掘创意和强化记忆的作用,并体会到不同学习方式的趣味。 撰稿:蓝子涵 审稿:隗向红 摄影:贾思雨

  • 11
    2019-09

    工作在今朝,却建设着祖国的明天;教学在课堂,成就却是祖国的四面八方;岗位永不调换,足迹却遍布四方;两鬓终有一天斑白,青春却百年不衰,在从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的道路上,教师用生命的火炬,为我们开道。 2019年9月10日,北京一零一中温泉校区团委、学生会的同学们手捧鲜花、笑容洋溢地迎接第35个教师节的到来。他们要将最美好的祝福在第一时间送给老师们,一声声问候仿佛永远也表达不完对老师的感激之情。 中午,校园广播中不断播出同学们写给老师的教师节寄语,配上轻松活泼的音乐,让人不禁停下匆忙的脚步聆听这份美好。 不仅在校生共同为老师们庆祝这个节日,毕业生也不忘师恩,纷纷投稿以表达对母校和老师们的思念、感激之情。 饮其流者怀其源,学有成时念吾师。是谁,播种了满天下的桃李?是谁,托起了明日的太阳?那个站在三尺讲台的人,是您,我们敬爱的老师!祝您教师节快乐!   1096 记得最后一天走出校门的时候,我才意识到我的初中结束了。 三年似乎真的没有发生什么就结束了,但这正是因为这里是家啊,大家在这个大家庭里走过了三年的时光,互相理解尊重,每个人都在包容着所有人的缺点,再苦再难的事儿有了大家陪着也都咬着牙度过了,受伤了会有人扶着你冲入冷风中,奔向向医务室,哪怕对方来不及穿上厚衣服……拌嘴后过一节课又一笑泯“恩仇”,互相怼着损人也都知道是玩笑……这可不就是家吗? 有时候我会一页一页地翻着我的笔记本,就像在刚才,仿佛还背着“在直角三角形中,三十度角所对直角边等于斜边一半”;仿佛八张历史篇子还总在手里握着,絮叨着唐宋元明清的朝代特点是什么;仿佛《曹刿论战》的字词还是没有都懂,作文仍然分低;仿佛还在纠结阅读回答的“purpose”到底怎么写,听力开头有没有大写;仿佛还在努力分清酸碱盐的区别到底是什么,思考着为什么溶液变红了;仿佛脑海中还在模拟草履虫的进食过程,想着原核细胞真核细胞;仿佛还在一遍遍地画着有些大同小异的受力分析,用着没什么变化的公式…… 一转眼我都已经高二了,也马上要迎接自己的17岁了,时间真的过的很快,2015年——2018年,13岁——16岁。而如今2019年也过了大半了,这里的每一点一滴的回忆都变成了满天繁星,在我的夜空里永远发着光。 对于温泉我只想说我爱这里,身为第一届的学生,我总有着特殊的感情,我看着操场铺好跑道,看着教室加工加点地装修……我长大了,学校也更完美了,温泉校区陪伴着我从稚嫩的六年级小孩成为了一个思想逐渐成熟的高中生,她教会了我如何学习,如何成为一个有担当有责任的人,教会了我如何在跌倒后爬起来,让我在高中生活中无形中减少了一部分负担,正是因为上学并不是单纯学习知识,更要学习如何做人,我想我所有的老师上课下课都在无形中告诉我怎么做是恰当的,这些储备让我在踏上高中征程时多了一份底气,让我更有勇气地去面对我认为我完成不了的挑战与困难。她教会我的永远不止有知识,更多的是那熠熠发光的精神,仿佛为我披上一件发光的披风,永远陪着我向前走。 离开温泉校区已有一年多了,但是她在我心中的位置丝毫没有动摇,曾经学校公众号发表过一篇题目为“学其成时念其源”的文章,我想这适用于我们所有人,或许我没有很大的成就,没有考上名校,但是在未来的日子里,某一个瞬间某一个事件让我想起来在温泉我有过丰富的经验,我仍然会非常感谢这里。 在最后也要解释一下题目,1096,2015.9.1——2018.9.1,我在温泉的1096天。 时间永远不会停住,我还有两年就要参加高考,我还要努力进入我理想的大学,我也终将会走进社会,参加工作,温泉就像我的初心,一直提醒着我鼓励我,就像白月光,而在那里永远储存着我最最纯净的心。                                 ——2018届毕业生 李淼   老师们占用休息时间帮助受伤的米禄准备知识竞赛,各种照顾和鼓励,超感动的!希望“温知杯”越办越好!                                         ——2018届毕业生 米禄 七月,我们身着相同校服; 九月,我们变得五彩缤纷。 时间如白驹过隙, 但与老师们朝夕相处的三年, 早已刻在心底。 在这属于特殊的日子里,祝您教师节快乐! ——2018届毕业生 马骜 谢谢各位老师再三年来对我们的无私奉献,在我们犯错的时候耐心的教导我们,在我们失败的时候鼓励我们,我们永远都不会往记您们的!高中我们会更加努力,不辜负您对于我们的期望!                                              ——2019届毕业生 徐蓦 鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。中考前六天,上完最后一节生物课 。        至今还记得“Give a man a rose, and leave a sweet hand.”                                                ——2019届毕业生  徐俊玲 刘翔宇     在101温泉的三年里发生了很多事情,我从一个什么都不懂,只会玩的小孩儿,变成了一个知道努力学习,备战中考的初三学生。感谢老师们让我蜕变,把我从下游拉扯到年级前十。如今我已经经历过了中考这件人生中第一个重要的转折点,幸运的考上了北大附中。 初一初二的记忆已经混乱到分不清楚,初三的艰苦生活却还历历在目,每天只睡六个小时还疯狂跑圈的日子仍记忆犹新。正向胡老师说的那样,越苦的日子留下的记忆越深刻。 现在的我即使已经毕业还是会梦到亲切的温泉校区,熟悉的教学楼,布满字迹的黑板,摞成小山的卷子和习题,埋头苦学的同学们……哦,对了,还有噩梦一般的跑道和拿着计时器的体育老师 开玩笑的,真诚的感谢在初三一线奋斗的老师们: 勤恳的吉瑞霞老师, 幽默的王冬梅老师, 负责(并且作业超多)的李继红老师, 突然出现的李岩老师, 无法不令人担心头发数量的胡堃老师, 买房专家兼人生导师刘文娟老师, 可爱的赵明珠老师(虽然我们都叫她明珠姐), 人气超高的李宝柱老师, 小仙女伊海静老师, 还有,令全体女生又爱又恨的,在我梦里仍然拿着计时器的温cán柔bào的王琼老师! 除此之外,还有曾经在初一初二教导过我的老师们: 我曾经的班主任赵赫老师, 亲切和蔼的陈巧梅老师, 令我记忆深刻的张朝立老师 最后,祝所有提到或没提到,教过或者没教过我们的老师,教师节快乐! ——2019届毕业生 董静怡   总说毕业遥遥无期,转眼却各奔东西。初中三年时光真的过得飞快,如今我已经离开了这个充满爱的地方,前往了未来三年的短期奋斗场所。还记得我们之间的玩笑;还记得我们听不懂题时您的着急与无奈;还记得操场上面对懒散的我们时您的气急败坏;还记得您对我的鼓励和安慰;还记得送考时您默默等待的身影……一幕幕画面在脑海中闪过,我记住的不仅是您教会我的知识,更是您言传身教的人生道理。老师,您辛苦了!愿我亲爱的老师们,心中永远有充足的阳光和满满的正能量! 最后祝全体老师们教师节快乐呀!                       ——2019届毕业生 张烁   葛老师:您对于我而言平易近人似乎并不准确,简直就像一个“大男孩”,像朋友一样与我们玩乐、开玩笑。三年的时间里您虽然并不是我的授课老师,但也教会了我很多。学校各个活动的背后都有着您默默无闻的背影,您有着任劳任怨,渴求完美的心。千言万语却也道不尽我的心声,您的身传烙印在我心中。十分感谢三年的陪伴与教授,谢谢您,我的葛老师!那个“大男孩”!祝您教师节节日快乐! 赵老师: 每一个学生的身上总会多多少少带着他班主任的影子。初中的修行缺少不了“赤赤”的引导,每每想起您鼓励我时的场景,都激励着我前行。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。有您,让我的梦在101启航;有您,我严格要求自己;有您,我感到幸运和快乐。谢谢您,我将会坚持着自己的初心和梦想继续砥砺前行。祝您节日快乐,亲爱的敬爱的“赤赤”! 老胡: 先前我与您的机缘来自对历史的喜爱,后来我对历史的喜爱来自您的授予。时间悄悄流逝,带走了您美丽的发际线,却带来了桃李芬芳满天下。讲台上的身姿和精炼而又幽默的语言,让我憧憬着未来。慢慢的您成为了我的一个目标,追逐着,寻觅着方向。谢谢您的每一堂课、每一次讲授、每一次信任、每一次帮助。在这个美好的日子,祝您教师节快乐! ——2019届毕业生 李春增 撰稿:伊海静 审稿:伊海静 摄影:王宇萱、于天宇

  • 11
    2019-09

    新中国成立70年,同时也是中国人民解放军建军70周年,为鼓励青少年培养科学思维、科学方法、科学知识、科学精神,从小埋下立志的种子,北京一零一中温泉校区特邀请中国造船首席科学传播专家,科普作家,中国船舶工业综合技术经济研究院资深研究员、导师田小川老师于9月10日在报告厅举行了题为“向海图强 深蓝止戈 舰艏行处是长城”的讲座。 中午13:00,讲座开始,田老师动情地回忆起少年立志的经历。她说:“那时父亲对我说过,天上的飞机比鸟快,地上的车比马快。但是当时中国的军舰跑不过鱼。那个时候我的梦想就成了终有一天要为中国建出更快更好的军舰”。时至今日,田老师说自己的努力可以用八个字来概括:不愧祖国,问心无愧。 接下来田老师播放了一段美国海军教官讲话视频并介绍到:美国海军成长的经历就是培养他们的年轻人,让祖国成长更加的强大。作为新时代的青少年我们应努力自强,不陷入“奶头战略”的阴谋之中,不沉迷娱乐消遣,而要立志报国。 田老师为孩子们介绍了中国海军精神,那就是:忠诚使命,报国强军的爱国精神;勇攀高峰,追求卓越的创新精神;遵循规律,求真务实的科学精神;迎难而上,无私奉献的拼搏精神;团结奋斗,同舟共济的协作精神。 田老师向孩子们介绍了很多牺牲战友和学生的照片,看着大屏幕上一张张照片划过,田老师说:“中国海军从无到有,从弱到强,其中的艰难困苦不言而喻,牺牲的战士们数不胜数,正因如此,我们更应该珍惜和平,唯有和平才是对军人最大的奖赏!”从中国海军精神出发,田老师还给了孩子们很多宝贵的学习和生活经验,希望年轻人可以从细微处着手,顽强克服学习困难,勇攀高峰,争取百尺竿头,更进一步! 讲座的最后,田老师为孩子们展示了电影《红海行动》的原型,并鼓励孩子们,学习不是为了考试,那只是小欢喜的开始,唯有为国家复兴努力奋斗,命运与国家在一起的大格局才是真正的大欢喜。在教师教师节这样的特殊日子里,更应该学会感恩,感恩父母,感恩学校,感恩老师们,发愤图强,报效祖国! 在一个小时的讲座里,孩子们深受震撼,聚精会神,学到了很多海军国防知识,更要立志图强,有朝一日要为中国海军发展贡献自己的力量!   撰稿:金丹 审稿:李岩、刘征 摄影:汪慧

  • 17
    2019-07

    坚冰连夏处,长白接青天。长白山景色苍翠幽深,巍峨陡峭。为引导学生贴近自然,开阔科技视野,培养学生们的科学探索精神, 7月6日-11日北京一零一中温泉校区百余名师生远赴长白山,进行为期一周的“发现自然之美,探寻生态秘境”科学实践活动。 这次活动以“小科学家”的视角,开启了一段关于地质学、生物学、生态学的科学探索之行。整个探索过程形式新颖,极富趣味性,同学们在探索中表现出了极大的热情,收获颇丰。为期6天的探索,孩子们曾攀登高峰,在碧蓝的天池旁流连忘返;曾身着防蚊服进入原始密林,探寻菌菇的生长环境;曾布设红外相机,观测野生动物的踪迹;曾走进长白山自然博物馆,掀开自然界神秘的面纱;曾在篝火旁载歌载舞,享受少年的欢乐;也曾在人参养殖基地,亲自动手实践起参……6天的时间里,形式各样的实践活动燃起了孩子们探索自然和科学的热情,他们贴近自然,呼吸着带有林木清芬的氧气,也在泥泞的跋涉中懂得了一分耕耘一分收获,难得的是孩子们既感受到了自然的鬼斧神工,科技的永无止境,还体会到了科研人员日以继夜的艰辛,并由此而心生崇敬。 7月6日,孩子们坐上动车,十多个小时的车程并没有影响孩子们内心的期待,当公车一点一点靠近长白山脚下时,美丽的风景更是让孩子们激动不已。 7月7日,第一站便是期待已久的长白山天池景区,十分幸运的是天气晴朗,阳光正好。这是一个让人神往的仙境,孩子们先是坐着公车沿着蜿蜒的公路盘旋而上,当海拔慢慢的上升到2500米以上时,天池秀丽天成的风光豁然开朗,凉爽的山风吹拂着碧绿的草原,嶙峋的山石掩映着瑰丽的天池,云中透出的阳光倾泻在水面上,浮光跃金,天池越发明亮高洁。孩子们争相与天池合影,想要留住这美轮美奂的景色。 参观完天池后,孩子们来到了长白山瀑布,沿着潺潺溪水,一路上鸟语花香。走近瀑布,水汽缭绕之中可见一条白色的丝绸从山顶翩然而下,溅起的水花中藏着一道道七色的彩虹,这样神圣的景色让孩子们深深陶醉。除了欣赏美景,一路上领队的老师还为孩子们讲解了长白山水系的组成,火山的检测以及火山的危害等等,寓教于乐,更加加深了孩子对科学探索的向往。 下午,孩子们来到了负氧离子高达4万多个的地下森林,亲自观察碎屑流切割的巨大威力,了解大自然的神奇力量,并学习相关植物学知识。林中的小松鼠,小蝴蝶以及各种各样的奇花异草使孩子们兴致盎然。在广阔的地下森林中,孩子们的体力逐渐下降,但是孩子们相互搀扶着,并没有放弃,彼此鼓励,彼此帮助,齐心协力走过全程,当地下森林的出口逐渐在掩映的树木中越来越清晰时,孩子们的脸上映上了开心的笑容。   饭后的篝火晚会是孩子们精心准备的节目展示,围绕着熊熊篝火,孩子们载歌载舞,很是热闹。 7月8日,探访长白山自然博物馆,在朴正吉老师的讲解下,孩子们了解到长期以来野生动物(特别是兽类)监测面临着极大的困难,濒临灭绝的野生动物,动物们昼伏夜出的生活习惯,多种多样的生存空间难以形成统一的检测方法和技术标准等等问题,红外相机技术都及时的弥补了。因此在今天,孩子们跟随着朴老师走进原始密林,不仅通过野猪的粪便和脚印探索了野猪的生活习性,更是搜集到了野猪的鬃毛。随后孩子们了解了红外相机的布设及掩盖,并且以小组为单位完成红外相机的布设及掩盖,希望能够在未来的一个月里拍摄到珍稀物种,这必将成为孩子们野外科研的重大成果! 下午,伴随着老师绘声绘色的讲解,孩子们漫步在琳琅满目的标本间,在这里见证了长白山丰富的动植物资源,也了解到了其丰富的水利、风力、矿产、旅游等非生物资源;在这里了解到森林生态系统的基本功能及其作用,感受到了森林与生态平衡、人类生存至关重要的关系。在这里追寻着长白山丰富的自然资源和别具一格的风土风貌,从山川地貌到垂直景观,从自然资源到其历史现状,长白山的每分每毫都让孩子们大开眼界。 由于孩子们的出色探索能力,作为奖励,去了美丽的玻璃廊桥,孩子们玩的不亦乐乎。 7月9日上午,穿越原始森林进行样方调查。通过带队老师的讲解,孩子们普遍认为这项活动意义非凡,长白山的原始森林是同纬度地区自然状态保存的最好、生物多样性最丰富的地区之一,孩子们需要在原始森林深处建立样方区,分别采集植物标本,识别各种针阔叶的树木,并对这些树木的冠高,冠幅等进行科学地描述,然后填入表格。这个过程中由于森林茂密,倒木纵横,孩子们积极分工,团结协作,表现出了极强的合作精神,样方的采集过程中,孩子们体会到了团结的力量,认真的态度得到了讲解老师的一致赞扬。 下午孩子们终于盼来了期待已久的活动——采蘑菇!泥泞的丛林里杂草丛生,孩子们相互搀扶着,紧跟着王老师的步伐,收获满满,孩子们采到了洁丽香菇,硫磺菌,平盖灵芝,木蹄层孔菌,橘黄裸伞,田头菇,灰光柄菇等等。 7月10日上午,孩子们到达农夫山泉生态水源地,参观了农夫山泉生产线,水源地水质清澈见底,丛林青翠,有清脆的鸟鸣声,空气清新而微微有些潮湿,让人沉醉其中。 下午孩子们集体来到参农家,终于要亲自动手挖人参了,孩子们都非常的激动,都非常认真的听老师们讲解关于人参结构与年份的知识,当活动开始时,都急忙跳进种植人参的棚子里小心翼翼的起参,当孩子们手里捧着自己亲手起出的人参时,脸上洋溢着惊奇而又自豪的笑容!亲手起参,对很多人来说都是很难得很珍贵的体验,虽然下午的天气有些阴雨闷热,但丝毫没有影响孩子们兴奋的心情。 晚饭后,孩子们带着满满的自信以及自己精心准备的课件进行长白山科考课题答辩,竞相展示自己的科考成果,接受老师和学生们的提问。孩子们将自己的所知和所悟完整地、带有感情的表达出来,纷纷谈到这几天的经历十分珍贵难忘。 7月11日上午,孩子们坐车返回敦化火车站,坐上了回北京的动车。6天的时间在孩子们的一生中可能是倏忽而过的一瞬,但是这其中学到的知识、神奇的经历对孩子们树立科学理想,感悟科学精神的作用是巨大的,也将会成为他们人生路上珍贵的财富。一边行走,一边探索,人在路上,心也在路上,让孩子们,真心的体悟到了世界的奇妙,科研的崇高以及成果的不易也正是这次活动的意义和价值所在。 最后,感谢老师们一路上风雨兼程的陪伴,耐心细致的指导,使这场科考探索活动有条不紊,循序渐进。老师们分别是:刘征老师,汪慧老师,赵兴老师,吕杨老师,张慧丽老师,李颖楠老师,马卉老师,刘佳琳老师,金丹老师。活动的顺利进行与这些老师们的奉献密切相关,愿孩子们不负老师们的期望,茁壮成长,来日为中国乃至世界的科研工作奉献自己的力量。 撰稿:金丹 审稿:刘征 摄影:汪慧

  • 10
    2019-07

    2019年6月20日,北京一零一中温泉校区第三届“温知杯”知识竞赛如约而至。此次的活动共有22名选手代表初一、初二年级11个班参赛。 下午2:40,同学们早早地来到报告厅,参赛选手已在台上就位并展现出满腔的自信和热情。                             参赛选手们蓄势待发 三点钟比赛正式拉开帷幕。第一个环节“初露锋芒”,分为“想象飞翔”“百花齐放”和“命运轮盘”三部分。在 “想象飞翔”这一小节,选手们把自己对词条的理解和联想出来的知识点在一分钟之内尽情地展示了出来。这不光考验了选手的知识面,更需要发挥想象力,打开脑洞去思考。                                                                                                                              “想象飞翔” 接着,台下的同学作为后援团进行比拼。各班使出全力整齐响亮地背诵所抽到的古诗,为台上的选手们助力。                            初二(4)班助力团 初二(5)班助力团 初二(2)班助力团 初一(4)班助力团 初一(3)班助力团 初一(5)班助力团 到了轮次答题环节,选手们抓住机会,你追我赶。在pk掉五个代表队后,剩下六组成功晋级。                            晋级选手    第二环节“群雄逐鹿”又分为两部分,最激烈的抢答环节“眼疾手快”开始了:每位选手蓄势待发,大家争先恐后,场面十分激烈。听到提示词“运动”“一句英文广告词”“it”后,台上一位选手“唰”的率先按响了抢答器,自信地说出了答案:“Just do it.”……场上选手都在那仔细聆听每个关键词后头脑风暴着。激烈角逐后,初二四班和初一三班分别以130分和120的好成绩进入了决赛。                            选手答题 “巅峰对决”时,台下的观众为台上的两位选手加油鼓劲,不管是哪一方答对,都会响起热烈的掌声,由衷地向他们表示祝贺。在紧张的六个回合过后,初二四班最终获得了第一名,初一三班获得了第二。                            初二四班和初一三班的两位选手进行巅峰对决 通过此次知识竞赛,同学们感受到了知识带来的无限快乐,也体会到了竞争的激烈。台上每位同学拼搏的热情感染和鼓舞着我们,我们也会带着这样拼搏的精神继续努力学习,冲刺期末。                                    荣获参与奖的班级 荣获优秀奖的班级 初一(3)班荣获二等奖 初二(4)班荣获一等奖               撰稿:张米 审稿:刘征 摄影:王志华                         

  • 27
    2019-06

    为贯彻落实国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关要求,提高中小学生数码设计、数码创作技能水平以及计算机知识技能水平,培养中小学生创新精神、动手实践能力,海淀区青少年活动管理中心于2019年举办了多项科技竞赛。 北京一零一中温泉校区组织学生参加了2019年海淀区中小学生数码创作竞赛和计算机知识技能竞赛。在信息组老师的支持和指导下,学生们积极参与,通过日常培训、实践练习等,参赛的学生们在两项比赛中均取得了优异的成绩,王志华老师和马卉老师荣获“优秀辅导教师”;同时,我校在2019年海淀区中小学生数码创作竞赛中荣获“优秀组织奖”,在知识技能竞赛中荣获“中学组团体二等奖”。 丰富多彩的科技活动,能充分培养学生们的好奇心、求知欲,不仅能够帮助他们独立思考,而且还能够激发他们的创造力、设计感,引导他们对科技领域的探索。 具体获奖情况如下: (获奖学生代表合影)   撰稿:王志华 审稿:王志华

  • 21
    2019-06

    补习班没少上,怎么语文成绩还是没起色? 书没少读,怎么作文还是写不好? 花钱、花时间、花力气去了很多地方,怎么一提旅行,能表达的总是只有“好吃”“特美”“太棒了”? 如何才能学好语文,如何才能写好作文,这是学生和家长心中共同的困惑。 2019年6月14日中午,初二(5)班学生冯家贺应邀为初一年级部分学生分享了自己的语文学习经验,合班教室座无虚席。分享人围绕“行万里路,读万卷书”的主题畅谈他的语文学习观:语文是大文和小文的结合。大文,就是实践,是大千世界;小文,就是阅读,是文山书海。丰富生活经历是最有效率的语文学习方法。   经历在旅途中——行万里路 十个省份、二十余个博物馆、一百多个景区、两万公里行走里程,一张中国地图上遍布少年足迹。 图:冯家贺旅行足迹 围绕旅行,冯家贺将这些年“在路上”的故事娓娓道来。出发前半年就制订详尽的计划,在旅行中阅读相关书籍,随走随感随记录,这些早已成为他的习惯,是生活里自然又陶醉的一部分。自驾去新疆,沿途写下一万三千多字的感触,有人说他“疯了”,他说他只是“有太多感触”。 图:冯家贺与父母共同制定的新疆自驾游出行计划及注意事项 图:冯家贺新疆之旅随笔字数统计 冯家贺觉得,学习语文是探索文化的过程,行万里路是探索的方法之一。“世界是一本书,如果你不去旅行,那么你就只读了其中的一页。” 由此,他给学弟学妹提出建议: 1.不做宅男宅女,假期或周末可以定期组织实践。 2.实践计划尽量自己制定,有目的的实践。 3.带一本相关的书去旅行。 4.考场作文写旅行或者读书,平时的习作进行练习,真情实感地反应出生活。   经历在书籍里——读万卷书 有了一定实践之后,要学会将自己的经历表达出来,阅读就是最好的方法。阅读的好处太多太多,它不仅可以带来知识,还能够提高情商。 冯家贺对比了他初一初二读过的书。这是从小学生到初中生的转变,也是从看故事书到看“磨脑子”的书的转变。其实每个人都是这样过来的,一开始都喜欢看简单的小说、童话,可如果一直这样的话,就会滞留在舒适区。如果想有进步,就要有意识地去突破,主动找些对写作、旅行都有帮助的“磨脑子”的书来读,像人物传记、社会学、心理学等方面的书。 图:冯家贺阅读批注 对于批注,冯家贺有自己的经验。画横线、做标记、在文章最后写上自己密密麻麻的看法,或是用便利贴夹在书页中间。他的批注让同学们叹为观止。对于不敢批或者不愿批注的同学,他说:“如果担心批注会把书批乱的话,那就小心一点儿,用自己喜欢的标记。而且批注是对这段文字或这句话的理解,写上感受会更好,在下次翻阅的时候印象会更深刻。”何况读是一种状态,写是另一种状态。写作是对所读内容思考的一种梳理,在梳理与思考过程中我们的认识才会有升华。 想让阅读在语文学习过程中发挥更大的作用,冯家贺认为要从以下方面着手: 1.养成每天阅读的习惯 2.开始读动脑子的书,做批注 3.不懂的地方要做到调动经历,没有经历就要创造经历 4.读写结合   经历在思考里——路就是书 行走和阅读之间有什么关系,可以用大量的阅读补足旅行的欠缺吗?一位初一学生大胆提问。冯家贺用余秋雨在《文化苦旅》中的话给出解答:“没有两者,路就是书。”书与路,都是习惯,一个要被养成,一个要被接受;一个在身边,一个在远方旷野。只有在路上,才能摆脱局限;只有在书中,才能使一切探寻,都变得生机勃勃。 图:提问与交流 如果把语文比作一棵树,那么行走便是树根,阅读即是阳光雨露,只有不断扎根、沐浴、吐纳,枝干才能日益粗壮,花叶才能逐渐茂盛,语文学习才能不断向前发展。 一次分享,一次震动,一次思考,一种观念,然后是N次实践。同伴教育,收获不止在这60分钟里,有所得的不仅仅是听众。   分享者的思考: 先难后获 冯家贺 在收到语文学习交流这个任务时,我有感受到压力,但更多的其实是一种期待,期待去构思自己的交流过程,期待去跟初一的同学们轻松的交流。 而在端午节,当我真正开始准备我的交流时,我才感受到困难。由于我没有完全理解、或是记住老师的要求,所以主题不是很明确,没有一个准确的针对性。所以,我只能将自己一时想到的都堆积到文件中,并进行一些简单的处理,让这个表面丰富,却仅仅是意识流产生的PPT诞生了。 等回过头来,和老师沟通时,我才真正意识到自己的问题。首先,就是我的模板和色系。我做PPT向来不是很重视模板这一方面,甚至是跟初一的同学们交流这样一个轻松的主题,我也用了最死板的白色背景。而在照片的处理上,或是表格的填充色,我都在用老师口中所说的“奔丧色系”。在一些内容的排版上,我也做的随随便便:字体的大小,照片的摆放等。这些仿佛都在告诉我,如果这样下去,留给同学们的第一印象一定是没有色彩的。所以,我迅速记录下了这个问题,并在两天的时间里不断修改和完善。 至于第二个问题,是针对性,亦或说是交流目的的明确性。我最开始设定的目的是介绍旅行和读书,但这个范围过于宽广。在和老师们的交流过程当中,我明确了交流的目的,是想让初一的同学们听完我的交流之后能够明确如何写作,或是说如何学习语文。而在杨老师的提醒之下,我抓住了一个词:实质性。我需要用自己实质性的收获感染大家,告诉大家旅行和读书所带来的好处。渐渐的,我的交流有了一个清晰的路线。 在学校记下需要补充的内容,回家后我迅速进行改良,以至于我的PPT内容越来越丰富,也越来越有条理性。当给自己计时的时候,我发现两天之内我的交流时长从三十分钟升至五十分钟,但我的PPT页数却没有太大的增长。我想,造成这样变化的原因一定是我在梳理的时候,有了新的体会,并将它们清晰的表达出来,让我的讲解始终高于我的内容,想办法吸引大家。 我也终究得出了几个结论,其中一个,就是要将旅行、读书二者和学习关联在一起,将它们看做是学习的方法,但要比普通的学习方法有趣很多。让同学们在旅行、读书时,可以意识到自己正在用最有效率的方法学习语文——丰富生活经历。 我也渐渐的发现,造就题材新颖的原因,是经历的丰富。我们要将题材置于首位,将经历置于首位。每个人的经历是不同的,所以每个人的理解和情感也是不同的,如果将这些内容写下来,一定会是鹤立鸡群,独一无二的。 我还在努力,努力将更多的表达出来。 交流的前一天,我相继遇见了很多初一的同学们,他们为我鼓劲,或是提前与我交流一番,这有压力的存在,但我想倘若将这压力转换成动力,结果一定会更加出色。于是,我又一次的修改了一遍,并交流给自己听,很是顺畅。 星期五的上午,赶上语文的作文课,不尽如人意的是我的周记在我意料之中的没有入围,这一次我一点儿也不渴望看到奇迹(我的作文被印发),因为我清楚自己的这次周记有多么的糟糕,突围也是白费力气。所以,我打算认认真真的听杨老师的建议,沉住气。等到语文连堂的第二节课,我发现老师偶尔插入的内容越来越重要,以至于我打算全部记录下来,讲给初一的同学们。但我仅有的理性告诉我,不可以捡了芝麻丢了西瓜,于是我还是稳住了阵脚,等待着下课铃的响起,揣上自己的U盘信誓旦旦的奔向战场。 午饭我特意少吃了些,赶紧赶到合班教室做准备,很多初一的同学在我之前就来到了教室门口,我与一些熟人打了招呼,并准备好了应对各种情况。当一身蓝色校服被一群绿色校服围住时,我颇感紧张,但杨诺和朱治同的到来让我放下了所有包袱,他们不断的使我放松,几个朋友路过门口时也为我加油助威。朱治同叫我整理了一下衣服,他的微笑让我在讲解全程都无法忘却;而杨诺,则是像和我关系很近的老师一样,“布置”着我。在他们面前我不会有任何遮掩,一切皆是真实的。等到战场的号角吹起时,杨老师的到来让我稳定了军心,杨诺的一声“土豆”让我将表情定格至微笑。一切妥当,这是我的课堂。 我按照老师讲给我的逻辑顺序,讲出了我的内容。过程中,我有明显感受到自己的紧张和激动在打架。进入状态后,我保留了三分紧张七分激动,但这毕竟是我为数不多的“名场面”,一些后添加的内容因为尚未成熟,没能讲给大家,不过,我还有后期的交流环节,希望可以给予同学们一个满意的答复。 读完了楷体字,我便准备好了应对各个记者们的发问。围绕“经历”“舒适区”等词语,我解答了大家的问题,好在理性尚在,没有太多的语无伦次,只是汗水让我有些不太舒适。最后一个问题,是和我同一小学的朋友提出的,解答之后,老师顺着他的问题问到了所有人:谁想要成为冯家贺?这时,朱治同和杨诺最先举起了手,很快,大部分人都举起来手,而后……而后的我记不清了,我只记得郝老师对于这一问题的回答呼应了我的交流主题。结尾,我尽可能按捺住激动的语气说出了那句话:行万里路,读万卷书,写万篇作。 冲杨诺和朱治同,以及所有老师微笑后,我与一些意犹未尽的同学们又开始了答疑。等到结束后,杨老师走到我的身旁,像曾经交流周记一样,拍了拍我的肩膀,重复了一句话:你的收获一定是最大的。 我的收获是什么?我在备战时梳理了思维,逻辑化了我的交流;我在战斗时克服了紧张,以我的激动回报大家那不停的掌声;战斗后,我想我对这次的交流主题一定有了更深的印象,我更能体会到经历可以给人带来多大的变化。初一同学们的积极态度,比我那时要强上很多,我想,他们当中若有一个人可以记住那八个字,懂得那八个字,他们一定会成为最有魅力的人,这或许也正是我的目的:以大文和小文的魅力,让每个人的大文和小文都充满独特的魅力。 感谢所有老师和同学,特别是不断给予我建议的老师,以及为我捧场,为我喝彩的同学们。我想,我从你们身上收获的,是我最为独一无二的美好回忆!     初二同学旁听后的思考: 那个中午的豁然开朗 ——观冯家贺讲座有感(写给同在“舒适区”的伙伴们) 杨  诺 星期五的中午,我与朱治同一起聆听了冯家贺带给初一同学们的讲座。他所讲的正是写作,但并非是夸大其说的讲那些心灵鸡汤,而是用他自己的实践,自己的变化来为大家讲述着他对于写作的理解。炎热的中午,本浮躁的内心,因为他讲的内容渐渐沉静下来,那个在脑海和心中的结,我好像终于找到了它的开头,找到了可以打开它的地方。 因为读的书目种类单一,出去实践的次数愈发的减少,以至于我的写作水平大大退化,每次面对桌上的周记本和笔,我都有种说不出的压抑,原先激昂的感觉早就不复存在了。一次次的修改,删减,一步步的将我与周记本拉开距离。本子上胡乱涂改的笔触,都是我不能再尽情表达内心情感的无奈!我像是在一片大海中,有一股无名的力量将我往下使劲拉扯。我拼命的挣扎,想要逃脱这无尽的深渊。可不论我怎么向上游动,终究是抵不过那股力量,每一次使尽全力得到一丝喘气的机会,都以为离成功走近一大步,可那只是绝望中偶然的奢华罢了。就再我以为我终究挣脱不开,决定放弃之时,突然,这个中午的“讲坛”像是带来帮我击败那无名之力的另一股力量,突然给了我充足的、坚定的希望。 冯家贺通过自己的亲身经历,来为初一的同学们提了几点建议,这些建议之中,有多数杨老师曾反复提到过,但我的内心是否认真的全部听取了呢?我想我没有,我在我为自己画出的范围之中站着,从未,也不敢向外跨出一步。当我意识到这圈子之小时,一切都已经晚了,那用普通小说堆积起的围墙,将我牢牢的包围住,没有留下一点缝隙。这围墙越砌越高,黑暗在一点点扩散,而我也被迫被这黑暗笼罩着。突然,那一种书籍冲破了这个墙壁,它们拥有着又厚又多的书页,丰富且难懂的内容,需要我付出更多的时间和理解力。我的内心从一开始的抗拒到慢慢接受,随着已阅的书页慢慢的增加,那围墙一点点的倒下,光亮也开始占据我的眼中,到最后只剩下了那嵌在地下的铁圈将我围在其中,我不知该怎么向前迈向一步,走出那我已经呆了很久的“舒适区”。这也是冯家贺讲述的写作中重要的一步——阅读。 在作文中越来越少的画面感,使文章灵动的气息一点点被抽离,我所描写的内容仿佛从彩色的画面一点点的褪色,转化成一幅毫无生机的黑白场景。我一遍遍的用色彩去涂刷它们,一次比一次用力,一层比一层浓艳,可那也不过是转瞬即逝,那全部的色彩慢慢的流逝下去,滴落在地面上。那画布上终究是没有留下一点痕迹,那无法浸入画布中的色彩,我不论怎样拼命,都保不住零星一点……我一次次的寻找其根本原因,但似乎都并不是致命的理由,直到这天的中午,冯家贺的讲述让我突然明白了,明白了其中的原因。那种感觉就像是一直遮住我双眼的黑布被突然扯了下来,眼前久违且激烈的阳光穿透过了我的心脏,我好像终于找到了原因------实践的次数。冯家贺为初一同学们讲述着他旅行的经历,发现他的每一次出行带给他的体会是宅在家中无法得到的。我把出去实践的次数一次次的压缩,其付出的代价,是我想不到办法弥补的。此前游历过的地方都已成了过去,没有新的出行,我只能靠读书来片面的理解我未曾去到过的地方。而那只是对于自己的一个安慰罢了,不出去行走根本什么都得不到。而实践和阅读的结合更是他所讲述的最重要的一点。 通过他的这次“讲座”我像是从新认识了写作,写作并非是简单的事情,并非是可以不练习就提高的存在,写作像是未成形的工艺品,在完成的过程中,需要添加的东西不多,但极为珍稀——动脑子的书和从未停下的步伐。 在“舒适区”的时光,并非像其名一样,听起来轻松、舒适。看似只用阅读小说的表面,只是“舒适区”的“招牌”。其背后的是无尽的黑暗与绝望、无力与迷茫。走进“舒适区”的道路笔直且平整,但走出“舒适区”的路弯延且不平,出去的方法只有一种——读书及走出家门。所需的不仅是时间更是精力,我愿自己能早日冲出“舒适区”的“铁网”,一步步走出有尽的黑暗。 通过这一个中午的“讲坛”,我想我自己终于找到了前进的方向,一直走不出的迷宫,也找到了正确的那条路。冯家贺所讲述的内容,终是帮我拨开了迷茫的雾气,那条属于写作的路,逐渐的清晰出现在我的眼前。                                     部分初一年级听众的感受: 周五中午我们听了初二的冯家贺的讲座,别人可能感受大多是震憾,“学到了”,而我,听完之后整个人都是崩溃的。    让我“崩溃”的当然是他讲的内容。    起初,我完全抱着学习的态度“竖着”耳朵听一个字也不放过。他讲的是“读万卷书,行万里路”,分为三个部分:实践,阅读,写作。虽然大致内容可怕地和我上次演讲一样,但我尽量保持淡定,寻找着与我可以采取的方法,可以放到“我读张晓风”中。    第一部分是实践或者是旅行。羡慕之情不多,惋惜之情太多。我虽然也像他一样足迹遍布多地,可我既没有目的、计划,也没有思考,使得很多次去完就忘。可当时我沉浸在惋惜中,没有发现问题——他讲的正是我需要讲的方向。    第二部分是阅读。对我来说是一个新的方法——读动脑子的书。他说要把阅读和实践结合到一起并且批注(有自己的思考),第二部分我完全在学习。    第三部分就基本在讲实践,阅读,写作的联系。我自然都懂。毕竟我也有这样的想法。    我在本子上记下几个目标:1.旅行时带书2、取消不读书的借口3.做第三部分旅行计划,思考4.记录所见所闻和思考5.读动基本就在脑子的书并批注.     他讲完之后,接受了大量信息的我突然想起来郝老师在辅导我调整分享演讲时说的话:你们讲这个PPT的目的是督促同学们暑假去实践活动。"怎么督促?不就……冯家贺讲的吗? 可见这个演讲有多么让我受益良多,但也让我陷入了两难的境地。 ———初一3班 王雨艾   一开始看到冯家贺的文章时,我以为他是一个作家,后来到课上才知道他是初二的同学。 这次汇报有三个部分,其中最让我感兴趣,也是最让我惊叹的是第一部分“行万里路”部分。          在这部分他主要给我们介绍的就是不做宅男宅女,要走出去实践的内容。他介绍了自己的旅行,也提了几个关于旅行的建议。首先需要有目的性地去旅行,不能去傻玩,要带着问题去。其次,要做好充足的准备,里面要有我的参与,要有自己的规划,最好做一个路书。不仅如此,他还推荐给我们一个方法,就是带上一本书去旅行,这样在读书的同时也能领略美好的风景。在此也推荐了我们几本和他曾经旅行过的地方有关的书目。例如《文化苦旅》和《大地报告》。他用他自己的亲身经历向我们诠释了什么是语文学习中的“行万里路”。语文老师常常告诉我们要多出去走走,多实践,多经历。文章才能够与众不同。同时他说了一点,让我非常赞同,就是在读书的时候会遇到许多的问题,如果自己也解答不了,那么最好就去哪里旅行一次,根据自己对那个地方的感受与理解,问题就会迎刃而解了。不同的人对一个地方会有着不同的经历,不同的看法,不同的思考,问题的答案并没有绝对的正确,自己的理解与感受才最重要。这是书本和课堂所不能带给我们的。 最后他引用余秋雨先生的一句话表达了自己总体对语文学习的观点,“路与书并没有太大差别,路,就是书。” ——初一3班 周思雨   2019年6月14日,我们观看了初二年级冯家贺同学的语文学习经验的汇报。 一开始对于他我并不是很了解,只是知道他的作文很厉害,每篇周记都可以写将近一千字左右。一千字,这是什么概念?我两周的作文字数还差不多一千字啊?对于他,我除了崇拜没有别的感受了。 在周五这天中午,我们去聆听了这位作文大佬的学习经验分享会。在分享会的一开始,他就说了自己作文写这么好的原因“读万卷书,行万里路。” 之后又为我们介绍了他是如何旅行的。最让我记忆犹新的一点是“我们需要带着一本书去旅行,也要记录自己的感受”他们家自驾去西藏,他在车上无聊的时候,他就会把书拿出来读一读。如果在路上看到让自己有触动的地方,他就会用电脑把自己的想法及时的记录下来。我认为,这是一个很好的习惯,可以充分的利用闲暇的时间,让自己的时间变得充裕起来。 下一点就是他是如何读书的。在读书方面,我们需要让自己有思考,读可以动脑子的书。我认为,目前这一点是我还做不到的,我只可以局限于一些小说来看看,这也将是我下学期的目标,读一些更难品读的书。 最后一点,书与旅行的关系。读完书如果有不明白的地方,可以带着疑问去这个地方,这样就会有更加深刻的体会。 在这一次的学习中我受益匪浅,我也十分期待可以写成他那样的文章。 ——初一1班 王宇宣   6月14日中午在合班教室,初二(5)班冯家贺为我们介绍语文学习经验。分享的主题是“行万里路,读万卷书”。 他对旅行有不同的看法:旅行是出去积累素材。这样才能在考场上能写出高分作文。因为当阅卷老师在看千篇一律的家庭和学校为主的作文时,突然看到选材新颖的游记时,肯定会给高分。 读书这方面,冯家贺是过来人,比较有经验。他一开始也和我们一样喜欢读故事,但是长大一些,就开始读散文。散文是需要动脑子的,读的很慢,也十分枯燥,但是对写作会很有帮助。他自己也有亲身经历,从初一的作文31,32分,长到了36,37的高分作文,令我们十分羡慕。 之前老师给我们发过冯家贺的周记,字数十分可观。这回听完他的讲解才明白,好文章是靠积累出来的,要“库里有货”。而这些货是怎么来的呢?还是得靠平时参与实践活动和读书获得来的。光看还不行,还要记录,还要有自己的思考。要不然看一遍就忘了。 读书的时候也要有记录,是批注。之前我不敢批注也不会批注,主要是不知道批什么。冯家贺解答了我的疑惑:“批注不要只批千篇一律的‘对比排比比喻’,要有自己的真情实感。不要担心把书批的乱七八糟,有批注的书才算真正思考过,读过。” 经过这次学习,我最大的收获是懂得了如何批注,也坚定了我要多实践多读书的决心! ——初一3班 陈金媛   “什么是语文?就是小文与大文的结合,小文是读书,大文就是旅行。”这是冯家贺对语文学的概括,也是当今我们最需要清楚的和面对的事实。 他全程都一直围绕着读旅结合,讲究去各个地方要带各个地方的书,在看到自己感兴趣的地方可以避免空发议论,有根有据,又实有料,对文化古迹有更深的感受,而不是看在一个文物的表面,而是知晓它代表的文化,它背后的故事。 在他进行交流的时候,最打动我的是他说的游记,在他认为,写游记是整理人的思绪,而我认为,写游记是抒发你自己的情感,可能你的内心波澜壮阔,但你可能不知如何表达出来,但是,当你在挥洒笔墨的时候,你不会顾忌别人对你的想法,你会大胆的发泄,描写出你内心真实的景象。 ——初一3班 张闻雨   撰稿:陈金媛、郝迪 摄影:葛忆宁 审稿:吉瑞霞

  • 10
    2019-06

    蔚蓝的天空,火红的六月,6日,北京一零一中温泉校区以“传承创新”为关键词的第四届施光南艺术节成功举行。  在本次艺术节中,各年级师生献计献策,力求人人能展示,班班有精彩,各年级提供了大量优秀文艺节目进行筛选,组委会好中选优,共选拔15个节目参加了本届展演,同学们用艺术向校友施光南前辈致敬,用歌声点亮青春。 展演节目多种多样,有激情澎湃的架子鼓独奏《西班牙斗牛士》、清新明亮的钢琴独奏《Ooaway ascends》、浓郁清新的笛子独奏《牧马新歌》等乐器类节目;有青春弹唱串烧《summer》、《时间煮雨》、流行曲风歌曲《稻香》等歌唱类节目;有激情奔放的现代舞《All falls down》、三人舞《别叫我达芬奇》,四人舞《Kill this love》,婉约民族的古风舞《红昭愿》、《知否》等歌舞类节目;有朗诵《将进酒》;歌唱《浪人琵琶》;合唱《我们十三岁》等。最后,在国学经典诵读和中华小四弦合璧的《关雎》后,本次第四届施光南艺术节成功闭幕。 ​ 此次艺术节让孩子们体验到了艺术的快乐,既传承了前辈精神,又体现出新时代一零一青年的创新精神。 撰稿:刘梓涵 审稿:刘   征